本文作者：簡榮廷 美國艾默里大學 (Emory University) 電腦科學 – 生物醫學資訊組博士候選人
「不可能，不可能，不可能拉，你當完兵之後就不可能出國留學了拉！要不要賭？你要是能出去，我會邀請你回系上演講……」
當時臨床微生物學教授是這樣對筆者說著，如今已經五年過去，台中某百貨公司後面醫技系的這位教授還是沒有完成他的賭注，而筆者在美國已快拿到博士學位。
鳳凰花開又是離別的時候，每間學校都有著盛大的畢業典禮 (commencement 意：新的旅途) 畢業生互道恭喜，師生別離，畢業生是的，掛著大笑容的青澀臉龐們即將邁入新的旅途。
太平洋的另邊，美國各大學也正是畢業季，美國的畢業生們臉上洋溢著自信與歡喜，因為他們知道他們即將成為社會的中流砥柱，國家的主人。作為美國學生們的教授，我們的職責是鼓勵學生往個人熱情的目標去自由發展，而當我們見到學生自信的臉龐面對未來的挑戰時，我們是欣慰的，因為我們永遠不會澆熄學生的熱情。
如何才能維持學生學習的熱情？筆者認為有三項，即：教學相長、 體制健全、職涯規劃
- 開放「挑戰權威教育」，才能挑起學生的學習熱情
古人言：教學相長。對於一個接受過台灣式與美式教育洗禮的我來說，這份體悟更是深刻。台灣式的大學教育，是缺乏互動性的，意即知識是單方向的流動，由台上教授向台下學生宣揚知識。
而美國的教學環境裡，學生是被鼓勵要去挑戰權威的，也因為如此，筆者在準備教材時，得思考學生哪裡會有問題，哪裡要特別解釋，而且要把最新的知識放到教材裡以免學生挑戰成功 (笑)。
筆者任教的學校為全美 Top20，也許是因為學生素質經過嚴格的篩選，學生們所流露的學習精神與態度，是筆者在台灣時所沒有經歷與體驗過的。這間大學收費是有名的高，能負擔得起的孩子，家境都不是太差，而他們卻一點也不符合大眾對於富二代的印象，這些孩子的認真程度是非常之驚人。
筆者有過與幾組學生討論新的演算法到半夜兩三點的經驗，這些學生不是因為要應付考試，卻是因為在其討論過程中找到樂趣，而筆者也因為與學生討論而對該主題有新的看法，是為教學相長。而當筆者在台灣求學時，寫了 email 問教授問題可能得不到任何回應，而這樣的現象往往會扼殺學生學習的熱情，而當熱情被扼殺時，往往學生只求 80 分也就是 A，對了，美國好的學校，93 分才是 A。
- 沒有系所概念的教育體制，學習更有彈性
教育體制反映出一個國家發展的方向，美國的高教體系是沒有讓大學生有「系」這個概念，而是主修與副修的概念，但又因為主修的不同有著 B.A. & B.S. 的不同。B.A. 是為 Bachelor of Arts，修課內容針對學生的目的性可能會相對的廣泛比如文學，音樂，藝術等等，而 Bachelor of Science 為比較針對某領域有更深的研究，比如數學，工程，物理，電腦科學等。學生們都可以針對自己想學的課程自由選擇主修與副修，有著極大的自由性與彈性，而這樣可以讓學生更加了解自己，並且探索自己的興趣以利其生涯規劃。
大學部畢業之後，學生們可以選擇專業學校比如醫學院，法學院等等從事更專門的訓練。 台灣的教育體制是以「系」為單位，有將近一半學分的必修課，而當大部份高中生在選填校系時，對該系所並不是特別了解，而我們的教育體制就要把這群 17、8 歲的孩子，送進去半職涯訓練所，訓練成該「系」畢業生。筆者看過很多台灣學生在唸大學時無比徬徨，因為不喜歡其系所的課程，卻也只能硬著頭皮一路念到畢業。所以每科只求 60 分，因為如果雙 21，就是退學，若是還想唸大學，又要重新考一次。學生喪失學習動機，進而讓台上教授意興闌珊，反正考古題發下去，學生分數有到，教授也可以向學校交差了事，如此惡性循環下去。
- 探索自己的未來，別讓任何人澆熄你的熱情
大學階段，人格慢慢的養成，也慢慢地瞭解自己想要怎麼樣的生涯。美國的大學裡，有很強的就業輔導系統與校友網，學生可以免費的、隨時的到就業輔導櫃檯，詢問業界職缺與該具備的技能。而輔導系統也會連結上校友系統，讓校友們能即時回答在校學生的職涯問題。
台灣大學也有就業輔導系統，但是效力如何，不得而知，倒是畢業季時的就業博覽會，就會看到他們的身影。美國的教授們普遍有強大的聯絡網，橫跨產官學界，所以當學生有職涯問題想詢問時，就算教授無法當下給出答案，教授們也會義務的為學生，搭上其他領域的朋友們，幫助回答學生的問題。
鑑於每個學生都是獨一無二的，教授們能做的。就是全力的協助學生找到他們的熱情所在，並往他們所喜愛的領域，去探索、去追求。筆者在美國所觀察到的一個現象，所謂名校之所以強，是因為他們的校友網與學校有著深刻的連結， 是個活的生態網路，而在這樣的氛圍下，學生們都是幸福的。
其實，台灣的大學生們，也可以很幸福不是嗎？畢業快樂，各位畢業生，千萬別讓任何人澆熄你的熱情。
（首圖來源：Game of EPL5 & LUMIX G20/F1.7，CC licensed）
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