看電影前已經先看過書了，三個故事主軸卻又隱隱串在一起。
記得讀到第二個故事，我抱著書哭了好久好久，再在某一天若無其事將書介紹給一樣喜歡閱讀的母親。
我不知道事後她讀了沒，但這是我愛她的方式之一。
電影將三個故事穿插，沒有明確的表示三個故事都在同一個地方發生(或許是電影我沒注意到，但小說有)
三個故事卻有很多主角，不同的年齡層，就像我們的人生一樣，我們會在不同的人生階段遇到與另一階段的人，在其中發生的事。
即使是不同的階段，不同的主角，但或許你曾經是其一，或許是其二，或許你身邊正有人經歷你不曾經歷的那段故事。
是很有力量的小說，電影也不遜色。
海報用兩個擁抱，再再震撼觀影者，直接了當的表達，這會是一場治癒的過程。
只是日本電影的手法多半仍是內斂，不會用爭吵或者其他的方式直接表達要傳達的寓意，卻能夠轉個彎讓你看到自己就是被擁抱的人。
而且是很深藏的傷口，你藏好的，甚至不願為人知的，就硬生生在稀鬆平常的劇情中一點一滴發酵，然後簡短的對話，不說破的台詞，溫暖你。
※以下內文 都 是 雷，尚未觀看的人請謹慎評估是否要繼續閱讀。※
一個新老師，對上一群四年級的學生，顯然就是會造成混亂的班級。
老師在其中扮演很真實的人性，他想做好自己的職務，但他對自己的認知也不過就是一個「教育知識的人」。教育知識以外的，他想努力卻也束手無策且毫無方針。
但也因為認知不同，對自己的期許及出發點不同，他無法站在小朋友的立場去看待自己在他們眼中的身分。有一幕是教務主任突然要男老師蹲低，告訴他這大概是四年級學生的身高，要他感覺在這些孩子的視角，大人是不是會讓他們感到害怕的距離。
他試著關心下課後遲遲不回家的男孩，他才發現原來有更多他不知道的迫不得已，即使鼓起勇氣向對方的父親提出要求，卻也只是遭男孩的爸爸斥責。
班上的學生越來越難控制，各式的嘲弄霸凌在其中發生，他感到無力。
如果我們都用大人的方式解決與孩子之間的問題，是不是很容易變成更無解的對立呢？大人忘記自己還是孩子時的心態，孩子根本不懂大人的世界呀！
直到男老師的小姪子在男老師感到疲憊時，下意識地擁抱了男老師，這個舉動在孩子之間是如此輕鬆，長越大的我們卻越吝嗇。
有時候生活壓力再大，過得再辛苦，我們都知道只有自己能解決跟面對。電影前段男老師在向女朋友抱怨在學校遭遇的不公，女朋友也只在乎自己提案竟然要被人坐享其成，我們都只顧著自己的煩惱，我們也知道最後還是要自己面對這一切，但我們都會有情緒希望能夠被安撫。
是不是一個擁抱，能勝過抱怨後的無聲，以及我們相愛卻不知道如何幫助對方的無力。
第二個故事我自己最喜歡，或許無論是小說還是電影，都太衝擊。
她在外人面前盡力扮演好媽媽角色，卻總在一些不經意的舉動中透漏她與自己的女兒保有距離，女兒乖巧聽話卻不太向媽媽撒嬌，一個先生在外地工作獨自照顧女兒的母女間，不應是如此。
果然畫面一轉，回到家她就準備用暴力處罰女兒，打罵的畫面真實叫人心痛，看得出媽媽出於嚴厲但又像有些許的情緒失控在其中。
親切的鄰居媽媽總能對自己的兩個小孩萬分耐心，總掛著笑容面對著孩子跟所有的情況，即使偶有的調皮也採言語勸導，下一秒又好像沒發生過一般，相信並放手讓孩子自主。
這兩個角色的安排，或許除了要鋪陳後面的情節，也或許是她想向這樣的媽媽學習，她還是期許自己能夠是這樣的媽媽。她會一再選擇接近，是代表她認同，她也知道自己缺乏鄰居媽媽身上的溫暖與包容。
果然劇情一轉，在鄰居媽媽家中，女兒不小心闖禍了，當她一站起來但壓抑住自己的情緒時，小孩卻早已記憶當自己闖禍時，媽媽又會一陣拳打腳踢，馬上抱著頭在地上大哭。
這情節讓她手足無措，或許是害怕鄰居怎麼看待，也或許是發現女兒如此懼怕自己，沒有人希望自己愛著的人，是這樣看待自己。只是我們常忘了審視自己的作為，現在卻如此殘忍地上演。
原來自己打罵女兒時，孩子是如此的可憐。
卻沒料到下一秒，鄰居媽媽抱住了她，問她是不是曾經對她做過很過分的事，告訴她，她也是。
接著的沉默壟罩著女兒哭喊「對不起、對不起、對不起」，孩子的恐懼是未經包裝的，如此真實反映。不得不說本片的童星們演技都很到位。
原來鄰居媽媽與她都是家暴的受虐兒，鄰居媽媽在當時有一個附近的婆婆會保護她，即使她的父親毫不留情對婆婆怒吼多管閒事。這一段串起男老師為了保護被父親要求五點之後才能回家的男同學，當時男同學的爸爸也喝斥著男老師。
大人們的行為，是不是影響著孩子？如果男老師願意挺身而出繼續保護那位男同學，男同學就可能成為這個溫暖的鄰居媽媽；但如果男同學也只是被放任一切長大，就和這個媽媽一樣，帶著陰影無法去愛自己的兒女，變成惡性循環。
但不懂得如何去愛，沒有錯。或許是沒有人教導我們，或許是我們接收到的負面多於被愛的溫暖，讓我們沒有機會練習。
「你是個美人胚子。」這是鄰居媽媽表達關愛的一種練習，是那個婆婆保護她的時期，會對她說的話。
婆婆的故事又串聯到第三個故事，一個疑似有失智情況的婆婆，與抓到她忘記付錢的超市店員，還有一個自閉症的男孩。
自閉症男孩經過婆婆家會有禮貌地打招呼，獨居的婆婆溫暖的回應稱讚，也或許是這個稱讚讓男孩每次經過更記得要這麼做。甚至答應進到婆婆家，婆婆不過度男孩也只是走馬看花，直到那個超市店員衝來道歉，擔心自閉症的兒子給人添上麻煩。
這一段故事很平靜，之後也看到婆婆一起參與班上的活動，總是溫暖和樂，就像曾經救贖了鄰居媽媽的那個婆婆。這個婆婆的孤單被救贖，店員媽媽的慚愧被消除了一些，自閉症孩子多了一個人的關愛。
沒有人不樂見如此，就像男老師被姪子的擁抱釋放心中的困擾及壓力，找到新的方式與調皮的學生們相處，並提出要他們回家跟家人擁抱的作業，卻意外拉近與學生的距離；曾經被家暴所影響的鄰居媽媽，她接收到婆婆的愛，於是相信愛是能傳達能分享的，所以真心愛著自己的子女，所以希望別人也能夠學會如何去愛，並告訴與自己一樣的人，其實並不孤單。
本片的節奏因為三個故事的切換，倒不會顯得冗長或者沉悶，也因為是三個故事的發生，劇情上也稱得上緊湊。可每當故事發展到「情緒」的時候，會用當時角色的情緒做留白，將情緒的渲染做得更深入。
像是家暴媽媽進行處罰時，打罵女兒的動作跟女兒的哭泣求饒；輕微失智的婆婆與自閉症男孩的打招呼，自閉症男孩的行為表徵以及婆婆的稱讚，婆婆不覺得男孩不同於別人，男孩在婆婆這裡不再那麼難面對他人；四年級學生間的各種情況，因為一次尿褲子而不斷被嘲弄的男孩，在調皮的同學接二連三甚至群起嬉鬧說要上廁所，突然的情緒爆發，老師夾在其中的混亂。
無論是我們一再想避免的情況，還是我們疏忽的小小關懷，張力足夠卻不誇張，就像是曾經發生在自己身上時的畫面，如此真實。
最後畫面伏筆停留在被規定五點後才能回去的男孩家門口，男孩在老師開出回家擁抱家人的作業後，倔強的向老師回答能夠做到，但神情說明了一切為難。
老師希望每個學生都能夠透過這個舉動感受到愛，但老師終究不是身處其中的孩子，對孩子而言，自己的爸爸只會打罵自己，無力改變甚麼。
應該說孩子的認知裡，沒有改變。在我們還那麼小的時候，我們的世界或許會幸運遇到一個人拯救我們，但我們不知道自己能為自己做甚麼樣的改變。
我們不知道老師有沒有挺身而出，就像我們也常說不知道能為這樣的家庭做甚麼，能為這樣受家暴的孩子做甚麼？
或是，你願意為這樣的孩子做甚麼。
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