Power of Art 藝治力|視覺障礙者藝術治療企劃

國立高雄科技大學 / 文化創意產業系
楊媛甯、劉家均、陳敍文、楊采芸、李亭諭
為視障朋友帶來突破視覺限制的藝術治療!

視覺障礙者×藝術?

「藝術治療是一種結合創造性藝術表達和心理治療的助人專業。」現今台灣社會對於藝術治療的內容仍存在著許多不理解和誤會,多半都是對其沒有具體療效而帶來的不重視,但很顯然地,藝術治療能帶來的正是人類心理難以被看見的改變。
「失去視力,就等於失去生命的靈魂。」她這麼說。我們在一位團隊成員父親任職的基金會中,認識了幾位視障朋友,在談天的過程中,聽見了許多仍無法接受失去視力的感慨,苦澀又帶點無奈地說著人生的道理。
或許,藝術治療可以為視障朋友帶來一點轉機?或許,會是一項突破視覺限制的藝術治療!

關於藝治力

藝治力專為視障朋友設計了一系列的「藝術治療課程教案」,並邀請專業的藝術治療師給予指導及修正後,才正式開課。同時,為增添課程之豐富度,藝治力在課程結束後另外開設了「手工創作課程」,以視障朋友較為靈敏的觸覺、嗅覺感受為主要創作方向,視覺創作為次要的點綴。

而藝治力的名稱取自於「意志力」的諧音,藉以傳達團隊認為「藝術治療的力量」能為我們、你們甚至是視障朋友們帶來不可小覷的影響。
LOGO取自夜行穴居性動物「鼴鼠」,鼴鼠因長年待在地底下創造一條條複雜的通道,視力完全退化,僅能分辨明暗。雖然因先天的限制無法用眼睛感受這個世界,卻依舊非常努力地,在黑暗中找尋屬於牠的光明。就如視障朋友們,即使在視覺上受到了限制,仍努力的朝著自己的目標生活著。

Lesson One|說書人

媒材:輕黏土
課程時間:120分鐘

創作歷程:
1.引導成員選擇故事角色,並進入情境,同時把輕黏土放至每位學員桌面上。
2.劇情正式開始,透過「說」故事刺激聽覺並帶入畫面與想像空間。
3.劇情結束,引導成員分享故事中所得到的想法、刺激,並透過輕黏土將其具體化,向其餘成員分享想法。

目標:
1.在共同破解懸疑劇情的過程裡,使成員意識到體驗團體合作的重要。
2.講述故事的過程,不限制故事之既有畫面,激發成員想像力。
3.輕黏土的揉捏過程,能透過聽覺、手指動覺與知覺提供成員感官刺激、引發存在感。
4.輕黏土具延展性及可塑性,又可層疊拼組造型,有益強化成員的感知與組織力。

本課程檢討:
1.依照成員本身的視覺障礙程度,彈性調整課程內容,促進更佳的課程體驗。
2.課程內容可以增加更多不同的感官刺激,提升成員課程參與度。

Lesson two|小小園藝師

媒材:植物幼苗、土壤、盆栽、裝飾品、命名立牌、筆
課程時間:60分鐘

創作歷程:
1.引導成員觸摸植物幼苗,以觸覺感受其外觀及生命力。
2.由講師向學員介紹各種植物的種類及特性,並引導成員挑選最投緣的植物。
3.帶領成員替植物幼苗更換盆栽,並覆上土壤、擺上裝飾。
4.最後邀請成員為自己的植物幼苗取個好名字,並帶回家細心培養,等待日後課堂再一起分享。

目標:
1.在藝術治療的課程中穿插園藝治療的課程,藉由植物啟發人的五官六感,感受植物生命能量。
2.透過學習栽種及培養的過程,讓成員與自然界產生共鳴,帶來心靈療癒。

本課程檢討:
1.對於植物界、植物種類的瞭解可以更加深入,讓成員能夠汲取較多元的知識。
2.植物生長過程的可以每天使用「聲音日記」的方式記錄,提升成員對於生命成長過程的感受力。

Lesson three|你我的臉

媒材:空白面具、棉花、小棉花球、白羽毛、白輕黏土、白色色砂、白色棉繩、水滴狀塑膠片、保麗龍膠、白膠、剪刀
課程時間:90分鐘

創作歷程:
1.向成員介紹各種媒材的特性,引導成員回想過去印象深刻的事件中是否有特別強烈的情緒感受,並以觸覺形式展現在面具上。
2.帶領成員使用媒材進行創作,並可使用剪裁、黏貼、捏塑等方式改變原造型,逐步完成面具。
3.完成後將面具戴上,相互觸摸著彼此的面具,並分享觸摸時所感受到的情緒,最後由創作者向大家介紹作品的情緒及故事。

目標:
1.促進成員自我非語言的溝通,建立社群中的安全關係。
2.使成員能夠自我身心探索,藉由過去事件接觸自己的情緒。
3.以製作面具的方式使成員能夠自我表達,透過外界物質呈現自我的身心特質。

本課程檢討:
1.本活動內涵較深層,需更加注意引導時的用詞及情緒。
2.若遇到成員不願意配合課程創作時,可更深層的了解成員抵抗的情緒,並彈性調整課程。

Lesson four|牽手幫幫忙

媒材:石膏繃帶、水、剪刀
課程時間:60分鐘
創作歷程:

1.引導學員回想過去曾「被幫助」及「幫助別人」的經驗,印象深處的那雙曾幫助過的手的模樣,並比出那個手勢。
2.和另一位成員兩兩一組,將剪成片狀的石膏繃帶,沾水後一片一片鋪上,包覆至大拇指根部下一公分之處,並至少鋪上兩層石膏繃帶。
3.完成第一位成員的手石膏後,將由第一位成員協助第二位成員製作。
4.講師確認完已成員的手石膏已乾燥後,協助將其脫下,並協助修整石膏較為不堅固的地方。
5.最後引導成員相互分享關於「幫助手石膏」創作的故事。

目標:
1.將手與幫助的意義結合,使成員反思「幫助」與「被幫助」心態上的轉換,我們可以幫助,當然也需要幫助。
2.被夥伴幫助製作手石膏時,成員通常會覺得放鬆,配上溫和輕柔的音樂,可以釋放壓力和舒緩心情。

本課程檢討:
1.在成員製作石膏模型時,應注意脫下時的狀況,不可將開口鋪至太靠近手腕處,以免脫下時會造成成員不舒適。
2.鋪上石膏繃帶前可先在手上塗抹適量凡士林,嘗試避免細小毛髮黏在石膏繃帶上,造成脫下時的不適。

Lesson five|大自然的擁抱

用具:食材、遊戲道具(棋子、跳繩)
課程時間:240分鐘

課程概述:
1.與成員在捷運站會合後,引導其至衛武營集合地點,與藝治力們一同享用野餐。
2.野餐時間結束,協助學員散步至衛武營的各個角落,以觸覺、嗅覺、聽覺感受大自然的光線和生態。
3.邀請成員與藝治力一同進入遊戲時間,並合影留念。

目標:
1.帶領成員至戶外進行動態課程,以接觸自然和新鮮空氣的方式,達到身心放鬆。
2.透過不同的課程模式,讓團隊和成員之間更加熟絡、貼近彼此。
3.以自然生態的環境刺激成員的聽覺、嗅覺及觸覺,野餐時間亦能達到刺激味覺,引發成員感官之存在感。
4.為即將結束的課程劃下尾聲,並在我們彼此心中留下美好的回憶。

本課程檢討:
1.因首次進行不同的戶外課程,可更加確認成員的飲食方式、生活習慣(無法坐地上)。

手工創作|香氛蠟燭

目標:
透過嗅覺的刺激,以香味調配的方式,讓視障者們能依照自己的感受進行「香味創作」,除能夠舒緩身心靈外,更能藉此與他人分享創作理念及故事。

感官刺激:
嗅覺、觸覺

做法:
將固定比例的⼤豆蠟、蜜 蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後,依據調和的香味加入模具中,並設定其造型、⾊彩、天然素材及體積。

試作檢討:
試做香氛蠟燭的過程中,經歷了非常多次的失敗。像是:蠟燭本體裂開、香味不足…等,後來與組員們嘗試更換原料後,才得以讓香氛蠟燭成形,且飽含濃濃的香味。

手工創作|擴香石

目標:
透過攪拌的過程,讓親手調配出的香味逐漸散發,在刺激嗅覺的同時,也能使視障者在製作過程中放鬆心靈。

感官刺激:
嗅覺

做法:
以1:1的石膏粉以及水混合,再加上香精調合其香味,倒入模具後,用竹筷沾取少屬顏料,攪拌出波紋感。最後在快要凝固前,加入乾燥花瓣,創造出層次感,凝固後即完成。

試作檢討:
試做完擴香石後,發覺做法較簡易、容易上手。同時亦測試過在視覺障礙程度較為嚴重的成員的情況下,擴香石的製作是否會過於困難。總體下來僅只擔心課程的趣味度不足,為此增加了些許橋段,像是以色彩、香味刺激視障者們的想像,引導其創作。

手工創作|漸層肥皂

目標:
同樣以調香的方式刺激嗅覺,讓視障者在製作的過程中放鬆身心。將肥皂分為三種由濃至淡的色彩,讓視障者們對色彩能有更多的想像空間。

感官刺激:
嗅覺

做法:
將固定比例的⼤豆蠟、蜜蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後,再加入調和的香味加入小鍋中攪拌,並依照個人心情設定其⾊彩、天然素材,將肥皂的色彩分為三種,並分成三次的量倒入模具中,製作出漸層效果。

試作檢討:
試做肥皂的過程中,嘗試了不少款式,因考量製作過程的趣味度及創作的價值,最後選擇以漸層肥皂呈現,且也意外地提升造型美感。

Designer

國立高雄科技大學 / 文化創意產業系
楊媛甯
劉家均
陳敍文
楊采芸
李亭諭
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