為視障朋友帶來突破視覺限制的藝術治療！
視覺障礙者×藝術？
「藝術治療是一種結合創造性藝術表達和心理治療的助人專業。」現今台灣社會對於藝術治療的內容仍存在著許多不理解和誤會，多半都是對其沒有具體療效而帶來的不重視，但很顯然地，藝術治療能帶來的正是人類心理難以被看見的改變。
「失去視力，就等於失去生命的靈魂。」她這麼說。我們在一位團隊成員父親任職的基金會中，認識了幾位視障朋友，在談天的過程中，聽見了許多仍無法接受失去視力的感慨，苦澀又帶點無奈地說著人生的道理。
或許，藝術治療可以為視障朋友帶來一點轉機？或許，會是一項突破視覺限制的藝術治療！
「失去視力，就等於失去生命的靈魂。」她這麼說。我們在一位團隊成員父親任職的基金會中，認識了幾位視障朋友，在談天的過程中，聽見了許多仍無法接受失去視力的感慨，苦澀又帶點無奈地說著人生的道理。
或許，藝術治療可以為視障朋友帶來一點轉機？或許，會是一項突破視覺限制的藝術治療！
關於藝治力
藝治力專為視障朋友設計了一系列的「藝術治療課程教案」，並邀請專業的藝術治療師給予指導及修正後，才正式開課。同時，為增添課程之豐富度，藝治力在課程結束後另外開設了「手工創作課程」，以視障朋友較為靈敏的觸覺、嗅覺感受為主要創作方向，視覺創作為次要的點綴。
而藝治力的名稱取自於「意志力」的諧音，藉以傳達團隊認為「藝術治療的力量」能為我們、你們甚至是視障朋友們帶來不可小覷的影響。
LOGO取自夜行穴居性動物「鼴鼠」，鼴鼠因長年待在地底下創造一條條複雜的通道，視力完全退化，僅能分辨明暗。雖然因先天的限制無法用眼睛感受這個世界，卻依舊非常努力地，在黑暗中找尋屬於牠的光明。就如視障朋友們，即使在視覺上受到了限制，仍努力的朝著自己的目標生活著。
而藝治力的名稱取自於「意志力」的諧音，藉以傳達團隊認為「藝術治療的力量」能為我們、你們甚至是視障朋友們帶來不可小覷的影響。
LOGO取自夜行穴居性動物「鼴鼠」，鼴鼠因長年待在地底下創造一條條複雜的通道，視力完全退化，僅能分辨明暗。雖然因先天的限制無法用眼睛感受這個世界，卻依舊非常努力地，在黑暗中找尋屬於牠的光明。就如視障朋友們，即使在視覺上受到了限制，仍努力的朝著自己的目標生活著。
Lesson One｜說書人
媒材：輕黏土
課程時間：120分鐘
創作歷程：
1.引導成員選擇故事角色，並進入情境，同時把輕黏土放至每位學員桌面上。
2.劇情正式開始，透過「說」故事刺激聽覺並帶入畫面與想像空間。
3.劇情結束，引導成員分享故事中所得到的想法、刺激，並透過輕黏土將其具體化，向其餘成員分享想法。
目標：
1.在共同破解懸疑劇情的過程裡，使成員意識到體驗團體合作的重要。
2.講述故事的過程，不限制故事之既有畫面，激發成員想像力。
3.輕黏土的揉捏過程，能透過聽覺、手指動覺與知覺提供成員感官刺激、引發存在感。
4.輕黏土具延展性及可塑性，又可層疊拼組造型，有益強化成員的感知與組織力。
本課程檢討：
1.依照成員本身的視覺障礙程度，彈性調整課程內容，促進更佳的課程體驗。
2.課程內容可以增加更多不同的感官刺激，提升成員課程參與度。
課程時間：120分鐘
創作歷程：
1.引導成員選擇故事角色，並進入情境，同時把輕黏土放至每位學員桌面上。
2.劇情正式開始，透過「說」故事刺激聽覺並帶入畫面與想像空間。
3.劇情結束，引導成員分享故事中所得到的想法、刺激，並透過輕黏土將其具體化，向其餘成員分享想法。
目標：
1.在共同破解懸疑劇情的過程裡，使成員意識到體驗團體合作的重要。
2.講述故事的過程，不限制故事之既有畫面，激發成員想像力。
3.輕黏土的揉捏過程，能透過聽覺、手指動覺與知覺提供成員感官刺激、引發存在感。
4.輕黏土具延展性及可塑性，又可層疊拼組造型，有益強化成員的感知與組織力。
本課程檢討：
1.依照成員本身的視覺障礙程度，彈性調整課程內容，促進更佳的課程體驗。
2.課程內容可以增加更多不同的感官刺激，提升成員課程參與度。
Lesson two｜小小園藝師
媒材：植物幼苗、土壤、盆栽、裝飾品、命名立牌、筆
課程時間：60分鐘
創作歷程：
1.引導成員觸摸植物幼苗，以觸覺感受其外觀及生命力。
2.由講師向學員介紹各種植物的種類及特性，並引導成員挑選最投緣的植物。
3.帶領成員替植物幼苗更換盆栽，並覆上土壤、擺上裝飾。
4.最後邀請成員為自己的植物幼苗取個好名字，並帶回家細心培養，等待日後課堂再一起分享。
目標：
1.在藝術治療的課程中穿插園藝治療的課程，藉由植物啟發人的五官六感，感受植物生命能量。
2.透過學習栽種及培養的過程，讓成員與自然界產生共鳴，帶來心靈療癒。
本課程檢討：
1.對於植物界、植物種類的瞭解可以更加深入，讓成員能夠汲取較多元的知識。
2.植物生長過程的可以每天使用「聲音日記」的方式記錄，提升成員對於生命成長過程的感受力。
課程時間：60分鐘
創作歷程：
1.引導成員觸摸植物幼苗，以觸覺感受其外觀及生命力。
2.由講師向學員介紹各種植物的種類及特性，並引導成員挑選最投緣的植物。
3.帶領成員替植物幼苗更換盆栽，並覆上土壤、擺上裝飾。
4.最後邀請成員為自己的植物幼苗取個好名字，並帶回家細心培養，等待日後課堂再一起分享。
目標：
1.在藝術治療的課程中穿插園藝治療的課程，藉由植物啟發人的五官六感，感受植物生命能量。
2.透過學習栽種及培養的過程，讓成員與自然界產生共鳴，帶來心靈療癒。
本課程檢討：
1.對於植物界、植物種類的瞭解可以更加深入，讓成員能夠汲取較多元的知識。
2.植物生長過程的可以每天使用「聲音日記」的方式記錄，提升成員對於生命成長過程的感受力。
Lesson three｜你我的臉
媒材：空白面具、棉花、小棉花球、白羽毛、白輕黏土、白色色砂、白色棉繩、水滴狀塑膠片、保麗龍膠、白膠、剪刀
課程時間：90分鐘
創作歷程：
1.向成員介紹各種媒材的特性，引導成員回想過去印象深刻的事件中是否有特別強烈的情緒感受，並以觸覺形式展現在面具上。
2.帶領成員使用媒材進行創作，並可使用剪裁、黏貼、捏塑等方式改變原造型，逐步完成面具。
3.完成後將面具戴上，相互觸摸著彼此的面具，並分享觸摸時所感受到的情緒，最後由創作者向大家介紹作品的情緒及故事。
目標：
1.促進成員自我非語言的溝通，建立社群中的安全關係。
2.使成員能夠自我身心探索，藉由過去事件接觸自己的情緒。
3.以製作面具的方式使成員能夠自我表達，透過外界物質呈現自我的身心特質。
本課程檢討：
1.本活動內涵較深層，需更加注意引導時的用詞及情緒。
2.若遇到成員不願意配合課程創作時，可更深層的了解成員抵抗的情緒，並彈性調整課程。
課程時間：90分鐘
創作歷程：
1.向成員介紹各種媒材的特性，引導成員回想過去印象深刻的事件中是否有特別強烈的情緒感受，並以觸覺形式展現在面具上。
2.帶領成員使用媒材進行創作，並可使用剪裁、黏貼、捏塑等方式改變原造型，逐步完成面具。
3.完成後將面具戴上，相互觸摸著彼此的面具，並分享觸摸時所感受到的情緒，最後由創作者向大家介紹作品的情緒及故事。
目標：
1.促進成員自我非語言的溝通，建立社群中的安全關係。
2.使成員能夠自我身心探索，藉由過去事件接觸自己的情緒。
3.以製作面具的方式使成員能夠自我表達，透過外界物質呈現自我的身心特質。
本課程檢討：
1.本活動內涵較深層，需更加注意引導時的用詞及情緒。
2.若遇到成員不願意配合課程創作時，可更深層的了解成員抵抗的情緒，並彈性調整課程。
Lesson four｜牽手幫幫忙
媒材：石膏繃帶、水、剪刀
課程時間：60分鐘
創作歷程：
1.引導學員回想過去曾「被幫助」及「幫助別人」的經驗，印象深處的那雙曾幫助過的手的模樣，並比出那個手勢。
2.和另一位成員兩兩一組，將剪成片狀的石膏繃帶，沾水後一片一片鋪上，包覆至大拇指根部下一公分之處，並至少鋪上兩層石膏繃帶。
3.完成第一位成員的手石膏後，將由第一位成員協助第二位成員製作。
4.講師確認完已成員的手石膏已乾燥後，協助將其脫下，並協助修整石膏較為不堅固的地方。
5.最後引導成員相互分享關於「幫助手石膏」創作的故事。
目標：
1.將手與幫助的意義結合，使成員反思「幫助」與「被幫助」心態上的轉換，我們可以幫助，當然也需要幫助。
2.被夥伴幫助製作手石膏時，成員通常會覺得放鬆，配上溫和輕柔的音樂，可以釋放壓力和舒緩心情。
本課程檢討：
1.在成員製作石膏模型時，應注意脫下時的狀況，不可將開口鋪至太靠近手腕處，以免脫下時會造成成員不舒適。
2.鋪上石膏繃帶前可先在手上塗抹適量凡士林，嘗試避免細小毛髮黏在石膏繃帶上，造成脫下時的不適。
課程時間：60分鐘
創作歷程：
1.引導學員回想過去曾「被幫助」及「幫助別人」的經驗，印象深處的那雙曾幫助過的手的模樣，並比出那個手勢。
2.和另一位成員兩兩一組，將剪成片狀的石膏繃帶，沾水後一片一片鋪上，包覆至大拇指根部下一公分之處，並至少鋪上兩層石膏繃帶。
3.完成第一位成員的手石膏後，將由第一位成員協助第二位成員製作。
4.講師確認完已成員的手石膏已乾燥後，協助將其脫下，並協助修整石膏較為不堅固的地方。
5.最後引導成員相互分享關於「幫助手石膏」創作的故事。
目標：
1.將手與幫助的意義結合，使成員反思「幫助」與「被幫助」心態上的轉換，我們可以幫助，當然也需要幫助。
2.被夥伴幫助製作手石膏時，成員通常會覺得放鬆，配上溫和輕柔的音樂，可以釋放壓力和舒緩心情。
本課程檢討：
1.在成員製作石膏模型時，應注意脫下時的狀況，不可將開口鋪至太靠近手腕處，以免脫下時會造成成員不舒適。
2.鋪上石膏繃帶前可先在手上塗抹適量凡士林，嘗試避免細小毛髮黏在石膏繃帶上，造成脫下時的不適。
Lesson five｜大自然的擁抱
用具：食材、遊戲道具（棋子、跳繩）
課程時間：240分鐘
課程概述：
1.與成員在捷運站會合後，引導其至衛武營集合地點，與藝治力們一同享用野餐。
2.野餐時間結束，協助學員散步至衛武營的各個角落，以觸覺、嗅覺、聽覺感受大自然的光線和生態。
3.邀請成員與藝治力一同進入遊戲時間，並合影留念。
目標：
1.帶領成員至戶外進行動態課程，以接觸自然和新鮮空氣的方式，達到身心放鬆。
2.透過不同的課程模式，讓團隊和成員之間更加熟絡、貼近彼此。
3.以自然生態的環境刺激成員的聽覺、嗅覺及觸覺，野餐時間亦能達到刺激味覺，引發成員感官之存在感。
4.為即將結束的課程劃下尾聲，並在我們彼此心中留下美好的回憶。
本課程檢討：
1.因首次進行不同的戶外課程，可更加確認成員的飲食方式、生活習慣（無法坐地上）。
課程時間：240分鐘
課程概述：
1.與成員在捷運站會合後，引導其至衛武營集合地點，與藝治力們一同享用野餐。
2.野餐時間結束，協助學員散步至衛武營的各個角落，以觸覺、嗅覺、聽覺感受大自然的光線和生態。
3.邀請成員與藝治力一同進入遊戲時間，並合影留念。
目標：
1.帶領成員至戶外進行動態課程，以接觸自然和新鮮空氣的方式，達到身心放鬆。
2.透過不同的課程模式，讓團隊和成員之間更加熟絡、貼近彼此。
3.以自然生態的環境刺激成員的聽覺、嗅覺及觸覺，野餐時間亦能達到刺激味覺，引發成員感官之存在感。
4.為即將結束的課程劃下尾聲，並在我們彼此心中留下美好的回憶。
本課程檢討：
1.因首次進行不同的戶外課程，可更加確認成員的飲食方式、生活習慣（無法坐地上）。
手工創作｜香氛蠟燭
目標：
透過嗅覺的刺激，以香味調配的方式，讓視障者們能依照自己的感受進行「香味創作」，除能夠舒緩身心靈外，更能藉此與他人分享創作理念及故事。
感官刺激：
嗅覺、觸覺
做法：
將固定比例的⼤豆蠟、蜜 蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後，依據調和的香味加入模具中，並設定其造型、⾊彩、天然素材及體積。
試作檢討：
試做香氛蠟燭的過程中，經歷了非常多次的失敗。像是：蠟燭本體裂開、香味不足…等，後來與組員們嘗試更換原料後，才得以讓香氛蠟燭成形，且飽含濃濃的香味。
透過嗅覺的刺激，以香味調配的方式，讓視障者們能依照自己的感受進行「香味創作」，除能夠舒緩身心靈外，更能藉此與他人分享創作理念及故事。
感官刺激：
嗅覺、觸覺
做法：
將固定比例的⼤豆蠟、蜜 蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後，依據調和的香味加入模具中，並設定其造型、⾊彩、天然素材及體積。
試作檢討：
試做香氛蠟燭的過程中，經歷了非常多次的失敗。像是：蠟燭本體裂開、香味不足…等，後來與組員們嘗試更換原料後，才得以讓香氛蠟燭成形，且飽含濃濃的香味。
手工創作｜擴香石
目標：
透過攪拌的過程，讓親手調配出的香味逐漸散發，在刺激嗅覺的同時，也能使視障者在製作過程中放鬆心靈。
感官刺激：
嗅覺
做法：
以1:1的石膏粉以及水混合，再加上香精調合其香味，倒入模具後，用竹筷沾取少屬顏料，攪拌出波紋感。最後在快要凝固前，加入乾燥花瓣，創造出層次感，凝固後即完成。
試作檢討：
試做完擴香石後，發覺做法較簡易、容易上手。同時亦測試過在視覺障礙程度較為嚴重的成員的情況下，擴香石的製作是否會過於困難。總體下來僅只擔心課程的趣味度不足，為此增加了些許橋段，像是以色彩、香味刺激視障者們的想像，引導其創作。
透過攪拌的過程，讓親手調配出的香味逐漸散發，在刺激嗅覺的同時，也能使視障者在製作過程中放鬆心靈。
感官刺激：
嗅覺
做法：
以1:1的石膏粉以及水混合，再加上香精調合其香味，倒入模具後，用竹筷沾取少屬顏料，攪拌出波紋感。最後在快要凝固前，加入乾燥花瓣，創造出層次感，凝固後即完成。
試作檢討：
試做完擴香石後，發覺做法較簡易、容易上手。同時亦測試過在視覺障礙程度較為嚴重的成員的情況下，擴香石的製作是否會過於困難。總體下來僅只擔心課程的趣味度不足，為此增加了些許橋段，像是以色彩、香味刺激視障者們的想像，引導其創作。
手工創作｜漸層肥皂
目標：
同樣以調香的方式刺激嗅覺，讓視障者在製作的過程中放鬆身心。將肥皂分為三種由濃至淡的色彩，讓視障者們對色彩能有更多的想像空間。
感官刺激：
嗅覺
做法：
將固定比例的⼤豆蠟、蜜蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後，再加入調和的香味加入小鍋中攪拌，並依照個人心情設定其⾊彩、天然素材，將肥皂的色彩分為三種，並分成三次的量倒入模具中，製作出漸層效果。
試作檢討：
試做肥皂的過程中，嘗試了不少款式，因考量製作過程的趣味度及創作的價值，最後選擇以漸層肥皂呈現，且也意外地提升造型美感。
同樣以調香的方式刺激嗅覺，讓視障者在製作的過程中放鬆身心。將肥皂分為三種由濃至淡的色彩，讓視障者們對色彩能有更多的想像空間。
感官刺激：
嗅覺
做法：
將固定比例的⼤豆蠟、蜜蠟、硬脂酸加熱至適當溫度溶解後，再加入調和的香味加入小鍋中攪拌，並依照個人心情設定其⾊彩、天然素材，將肥皂的色彩分為三種，並分成三次的量倒入模具中，製作出漸層效果。
試作檢討：
試做肥皂的過程中，嘗試了不少款式，因考量製作過程的趣味度及創作的價值，最後選擇以漸層肥皂呈現，且也意外地提升造型美感。
Designer
國立高雄科技大學 / 文化創意產業系
